\nDisseny d’espais educatius\n<\/div>\n
\nCom escollir el mobiliari escolar adequat per a cada etapa educativa?
\n<\/h1>\n
\nLes necessitats de l’alumnat canvien a mesura que creix. El mobiliari
\nescolar tamb\u00e9 hauria d’evolucionar, acompanyant el seu desenvolupament,
\nles metodologies educatives i la manera com cada centre ent\u00e9n l’aprenentatge.\n<\/p>\n<\/div>\n
<\/p>\n
\nPer qu\u00e8 una aula d’Infantil continua tenint el mateix mobiliari que fa
\n15 anys? I per qu\u00e8 molts espais educatius encara no responen a la manera
\ncom apr\u00e8n l’alumnat d’avui?\n<\/div>\n
<\/p>\n
\n Abans d’escollir\n <\/div>\n
\n Tres preguntes que tot centre educatiu s’hauria de fer
\n <\/h2>\n
\n Escollir mobiliari per a una escola no consisteix \u00fanicament a decidir
\n mides, colors o acabats. Abans d’equipar un espai, conv\u00e9 preguntar-se
\n qu\u00e8 volem que hi passi a dins.\n <\/p>\n<\/p><\/div>\n
\n 1\n <\/div>\n
\n El mobiliari acompanya realment la metodologia que utilitzem?\n <\/p>\n<\/p><\/div>\n
\n 2\n <\/div>\n
\n Pot un mateix espai respondre a les necessitats d’un infant de
\n 4 anys i d’un adolescent de 15?\n <\/p>\n<\/p><\/div>\n
\n 3\n <\/div>\n
\n Estem dissenyant espais per aprendre o simplement col\u00b7locant taules
\n i cadires?\n <\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n
<\/p>\n
\n Una mirada internacional\n <\/div>\n
\n Els espais educatius han d’evolucionar juntament amb les metodologies i
\n facilitar diferents formes d’aprendre
\n <\/h2>\n<\/p>\n\n
\n L’OCDE estudia des de fa anys com els entorns d’aprenentatge poden
\n afavorir una educaci\u00f3 m\u00e9s activa, flexible i centrada en l’alumnat.
\n L’espai f\u00edsic \u00e9s el lloc on interactuen estudiants, docents,
\n continguts, equipament i tecnologia.\n <\/p>\n<\/p><\/div>\n
\n
\n L’aula no \u00e9s un escenari neutre. La seva distribuci\u00f3, les seves possibilitats
\n de transformaci\u00f3 i el mobiliari que cont\u00e9 poden facilitar o limitar
\n determinades din\u00e0miques educatives.\n <\/p>\n
\n Consulta l’informe Innovative Learning Environments<\/em> de l’OCDE \u2192
\n <\/a><\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<\/p>\n
\n\n
\n Idees que continuen vigents\n <\/div>\n
\n Referents que van canviar la manera d’entendre l’espai educatiu
\n <\/h2>\n
\n Quatre idees que continuen inspirant la manera de dissenyar els espais
\n on aprenem.\n <\/p>\n<\/p><\/div>\n
<\/p>\n<\/p>\n
\n Loris Malaguzzi
\n <\/h3>\n
\n Pedagog itali\u00e0 \u00b7 Reggio Emilia\n <\/p>\n
\n \u00abL’ambient \u00e9s el tercer mestre\u00bb.\n <\/p>\n<\/p><\/div>\n
<\/p>\n
\n Maria Montessori
\n <\/h3>\n
\n Metgessa i pedagoga italiana\n <\/p>\n
\n L’entorn s’ha d’adaptar a l’alumnat per afavorir-ne l’autonomia.\n <\/p>\n<\/p><\/div>\n
<\/p>\n
\n Ken Robinson
\n <\/h3>\n
\n Educador i expert en creativitat\n <\/p>\n
\n L’entorn pot estimular la curiositat i noves maneres d’aprendre.\n <\/p>\n<\/p><\/div>\n
<\/p>\n
\n Michael Fullan
\n <\/h3>\n
\n Investigador en transformaci\u00f3 educativa\n <\/p>\n
\n El canvi educatiu necessita espais que el facin possible.\n <\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n
<\/p>\n
\n<\/p>\n
\n Quan el mobiliari tamb\u00e9 educa\n <\/div>\n
\n L’ambient preparat
\n <\/h2>\n
\n La pedagogia Montessori proposa espais accessibles, ordenats i adaptats
\n a l’alumnat. L’entorn afavoreix l’autonomia quan cada element t\u00e9
\n una funci\u00f3 clara i es pot utilitzar sense ajuda constant.\n <\/p>\n<\/p><\/div>\n
<\/p>\n <\/p>\n
<\/p>\n <\/p>\n
\n
\n Al\u00e7ada adaptada
\n <\/h3>\n
\n L’alumnat pot accedir al material, utilitzar-lo i guardar-lo de
\n manera aut\u00f2noma.\n <\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n
<\/p>\n
<\/p>\n <\/p>\n
\n
\n Estanteries obertes
\n <\/h3>\n
\n Els materials visibles faciliten l’elecci\u00f3 i ajuden a mantenir l’ordre.\n <\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n
<\/p>\n
<\/p>\n <\/p>\n
\n
\n Modularitat i flexibilitat
\n <\/h3>\n
\n Els mobles vers\u00e0tils permeten adaptar l’aula a cada activitat i grup.\n <\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n
<\/p>\n
<\/p>\n <\/p>\n
\n
\n Materials naturals
\n <\/h3>\n
\n La fusta i els tons serens creen espais c\u00e0lids i visualment equilibrats.\n <\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n
\nSolucions Mobens relacionades<\/div>\nEmmagatzematge escolar \u2192<\/a>Taules escolars \u2192<\/a>Espais de lectura \u2192<\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/p>\n
\n
\n Qu\u00e8 necessita cada etapa educativa?
\n <\/h2>\n
\n A mesura que l’alumnat creix, canvien la seva relaci\u00f3 amb l’espai,
\n les activitats que realitza i el grau d’autonomia que necessita.\n <\/p>\n<\/div>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
\n Etapa 01 \u00b7 Educaci\u00f3 Infantil\n <\/div>\n<\/p>\n\n
\n L’autonomia comen\u00e7a per l’entorn
\n <\/h2>\n
\n Durant els primers anys, l’aprenentatge est\u00e0 estretament relacionat amb el
\n moviment, l’exploraci\u00f3 i la interacci\u00f3 directa amb l’espai.\n <\/p>\n<\/p><\/div>\n
\n
\n El mobiliari ha de permetre que els infants puguin orientar-se, accedir
\n als materials i participar en les rutines amb la m\u00e0xima autonomia possible.\n <\/p>\n
\n Els mobles baixos ajuden a crear racons f\u00e0cilment identificables per jugar,
\n experimentar, llegir, crear o recollir.\n <\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n
<\/p>\n\n Autonomia quotidiana\n <\/div>\n\n Moviment segur\n <\/div>\n\n Material accessible\n <\/div>\n\n Ordre visual\n <\/div>\n<\/p><\/div>\n
\n A Educaci\u00f3 Infantil, el mobiliari no nom\u00e9s ocupa un espai: tamb\u00e9 acompanya
\n el descobriment.\n <\/div>\n<\/div>\n<\/p>\n
<\/p>\n
\n Etapa 02 \u00b7 Educaci\u00f3 Prim\u00e0ria\n <\/div>\n<\/p>\n\n
\n L’aula deixa de ser un espai fix
\n <\/h2>\n
\n A Prim\u00e0ria s’amplien les formes d’aprendre: escoltar, experimentar,
\n col\u00b7laborar, investigar i desenvolupar projectes.\n <\/p>\n
\n Les taules col\u00b7laboratives, els pufs flexibles de la fam\u00edlia CUB i
\n solucions com NIDO SOFT permeten canviar de postura, conversar
\n o treballar en petits grups.\n <\/p>\n<\/p><\/div>\n
\n L’OCDE estudia des de fa anys com els entorns d’aprenentatge poden
\n afavorir una educaci\u00f3 m\u00e9s activa, flexible i centrada en l’alumnat.
\n L’espai f\u00edsic \u00e9s el lloc on interactuen estudiants, docents,
\n continguts, equipament i tecnologia.\n <\/p>\n<\/p><\/div>\n
\n L’aula no \u00e9s un escenari neutre. La seva distribuci\u00f3, les seves possibilitats
\n de transformaci\u00f3 i el mobiliari que cont\u00e9 poden facilitar o limitar
\n determinades din\u00e0miques educatives.\n <\/p>\n
<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n
\n Consulta l’informe Innovative Learning Environments<\/em> de l’OCDE \u2192
\n <\/a><\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n
\n Idees que continuen vigents\n <\/div>\n
\n Referents que van canviar la manera d’entendre l’espai educatiu
\n <\/h2>\n
\n Quatre idees que continuen inspirant la manera de dissenyar els espais
\n on aprenem.\n <\/p>\n<\/p><\/div>\n
\n Loris Malaguzzi
\n <\/h3>\n
\n Pedagog itali\u00e0 \u00b7 Reggio Emilia\n <\/p>\n
\n \u00abL’ambient \u00e9s el tercer mestre\u00bb.\n <\/p>\n<\/p><\/div>\n
\n Maria Montessori
\n <\/h3>\n
\n Metgessa i pedagoga italiana\n <\/p>\n
\n L’entorn s’ha d’adaptar a l’alumnat per afavorir-ne l’autonomia.\n <\/p>\n<\/p><\/div>\n
\n Ken Robinson
\n <\/h3>\n
\n Educador i expert en creativitat\n <\/p>\n
\n L’entorn pot estimular la curiositat i noves maneres d’aprendre.\n <\/p>\n<\/p><\/div>\n
\n Michael Fullan
\n <\/h3>\n
\n Investigador en transformaci\u00f3 educativa\n <\/p>\n
\n El canvi educatiu necessita espais que el facin possible.\n <\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n
\n Quan el mobiliari tamb\u00e9 educa\n <\/div>\n
\n L’ambient preparat
\n <\/h2>\n
\n La pedagogia Montessori proposa espais accessibles, ordenats i adaptats
\n a l’alumnat. L’entorn afavoreix l’autonomia quan cada element t\u00e9
\n una funci\u00f3 clara i es pot utilitzar sense ajuda constant.\n <\/p>\n<\/p><\/div>\n
\n Al\u00e7ada adaptada
\n <\/h3>\n
\n L’alumnat pot accedir al material, utilitzar-lo i guardar-lo de
\n manera aut\u00f2noma.\n <\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n
\n Estanteries obertes
\n <\/h3>\n
\n Els materials visibles faciliten l’elecci\u00f3 i ajuden a mantenir l’ordre.\n <\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n
\n Modularitat i flexibilitat
\n <\/h3>\n
\n Els mobles vers\u00e0tils permeten adaptar l’aula a cada activitat i grup.\n <\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n
\n Materials naturals
\n <\/h3>\n
\n La fusta i els tons serens creen espais c\u00e0lids i visualment equilibrats.\n <\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n
\n Qu\u00e8 necessita cada etapa educativa?
\n <\/h2>\n
\n A mesura que l’alumnat creix, canvien la seva relaci\u00f3 amb l’espai,
\n les activitats que realitza i el grau d’autonomia que necessita.\n <\/p>\n<\/div>\n
\n Etapa 01 \u00b7 Educaci\u00f3 Infantil\n <\/div>\n
\n L’autonomia comen\u00e7a per l’entorn
\n <\/h2>\n
\n Durant els primers anys, l’aprenentatge est\u00e0 estretament relacionat amb el
\n moviment, l’exploraci\u00f3 i la interacci\u00f3 directa amb l’espai.\n <\/p>\n<\/p><\/div>\n
\n El mobiliari ha de permetre que els infants puguin orientar-se, accedir
\n als materials i participar en les rutines amb la m\u00e0xima autonomia possible.\n <\/p>\n
\n Els mobles baixos ajuden a crear racons f\u00e0cilment identificables per jugar,
\n experimentar, llegir, crear o recollir.\n <\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n
\n A Educaci\u00f3 Infantil, el mobiliari no nom\u00e9s ocupa un espai: tamb\u00e9 acompanya
\n el descobriment.\n <\/div>\n<\/div>\n
\n Etapa 02 \u00b7 Educaci\u00f3 Prim\u00e0ria\n <\/div>\n
\n L’aula deixa de ser un espai fix
\n <\/h2>\n
\n A Prim\u00e0ria s’amplien les formes d’aprendre: escoltar, experimentar,
\n col\u00b7laborar, investigar i desenvolupar projectes.\n <\/p>\n
\n Les taules col\u00b7laboratives, els pufs flexibles de la fam\u00edlia CUB i
\n solucions com NIDO SOFT permeten canviar de postura, conversar
\n o treballar en petits grups.\n <\/p>\n<\/p><\/div>\n
![\"Taula](\"https:\/\/mobensescolar.com\/wp-content\/uploads\/2026\/07\/Peanut-table-sala.png\"\n)
<\/p>\n![\"Taula](\"https:\/\/mobensescolar.com\/wp-content\/uploads\/2026\/07\/Idea-Haus.png\"\n)
<\/p>\n