Diseño de espacios educativos
¿Cómo elegir el mobiliario escolar adecuado para cada etapa educativa?
Las necesidades del alumnado cambian a medida que crece. El mobiliario
escolar también debería evolucionar, acompañando su desarrollo, las
metodologías educativas y la manera en la que cada centro entiende el aprendizaje.
¿Por qué un aula de Infantil sigue teniendo el mismo mobiliario que hace
15 años? ¿Y por qué muchos espacios educativos todavía no responden a la
manera en la que aprende el alumnado actual?
Antes de elegir
Tres preguntas que todo centro educativo debería hacerse
Elegir mobiliario para un colegio no consiste únicamente en decidir
medidas, colores o acabados. Antes de equipar un espacio, conviene
preguntarse qué queremos que suceda dentro de él.
1
¿El mobiliario acompaña realmente la metodología que utilizamos?
2
¿Puede un mismo espacio responder a las necesidades de un niño de
4 años y de un adolescente de 15?
3
¿Estamos diseñando espacios para aprender o simplemente colocando mesas
y sillas?
Una mirada internacional
Los espacios educativos deben evolucionar junto con las metodologías y
facilitar diferentes formas de aprender
La OCDE estudia desde hace años cómo los entornos de aprendizaje pueden
favorecer una educación más activa, flexible y centrada en el alumnado.
El espacio físico es el lugar en el que interactúan estudiantes,
docentes, contenidos, equipamiento y tecnología.
El aula no es un escenario neutro. Su distribución, sus posibilidades
de transformación y el mobiliario que contiene pueden facilitar o
limitar determinadas dinámicas educativas.
Consultar el informe Innovative Learning Environments de la OCDE →
Ideas que siguen vigentes
Referentes que cambiaron la forma de entender el espacio educativo
Cuatro ideas que siguen inspirando la manera de diseñar los espacios
donde aprendemos.
Loris Malaguzzi
Pedagogo italiano · Reggio Emilia
«El ambiente es el tercer maestro».
María Montessori
Médica y pedagoga italiana
El entorno debe adaptarse al alumnado para favorecer su autonomía.
Ken Robinson
Educador y experto en creatividad
El entorno puede estimular la curiosidad y nuevas formas de aprender.
Michael Fullan
Investigador en transformación educativa
El cambio educativo necesita espacios que lo hagan posible.
Cuando el mobiliario también educa
El ambiente preparado
La pedagogía Montessori propone espacios accesibles, ordenados y adaptados
al alumnado. El entorno favorece la autonomía cuando cada elemento tiene
una función clara y puede utilizarse sin ayuda constante.
¿Qué necesita cada etapa educativa?
A medida que el alumnado crece, cambian su relación con el espacio,
las actividades que realiza y el grado de autonomía que necesita.
Etapa 01 · Educación Infantil
La autonomía empieza por el entorno
Durante los primeros años, el aprendizaje está relacionado con el
movimiento, la exploración y la interacción directa con el espacio.
El mobiliario debe permitir que los niños puedan orientarse, acceder
a los materiales y participar en las rutinas con la mayor autonomía posible.
Los muebles bajos ayudan a crear rincones reconocibles para jugar,
experimentar, leer, crear o recoger.
Autonomía cotidiana
Movimiento seguro
Material accesible
Orden visual
En Infantil, el mobiliario no solo ocupa un espacio: también acompaña
el descubrimiento.
Etapa 02 · Educación Primaria
El aula deja de ser un espacio fijo
En Primaria se amplían las formas de aprender: escuchar, experimentar,
colaborar, investigar y desarrollar proyectos.
Las mesas colaborativas, los pufs flexibles de la familia CUB y
soluciones como NIDO SOFT permiten cambiar de postura, conversar
o trabajar en pequeños grupos.
En Primaria, el espacio empieza a transformarse al ritmo de cada actividad.
Etapa 03 · Educación Secundaria
Espacios para desarrollar autonomía y pensamiento crítico
En Secundaria, el alumnado necesita entornos que combinen concentración,
cooperación, tecnología y exposición de ideas.
IDEA HAUS, ALTA HAUS y zonas de lectura o calma como READING CHILL
permiten crear puntos de encuentro y diferentes formas de trabajar.
En Secundaria, el espacio debe acompañar la madurez del alumnado y
permitirle aprender de maneras diferentes.
Diseñar espacios también es educar
Los trabajos de la OCDE recuerdan que el espacio físico forma parte de
una red de relaciones entre alumnado, docentes, contenidos, equipamiento
y tecnología.
Elegir mobiliario escolar significa observar cómo se enseña, cómo aprende
el alumnado y cómo deberá evolucionar el centro durante los próximos años.
No existe el mejor mobiliario escolar. Existe el mobiliario adecuado para
cada edad, cada metodología y cada centro educativo.
