Disseny d’espais educatius
Com escollir el mobiliari escolar adequat per a cada etapa educativa?
Les necessitats de l’alumnat canvien a mesura que creix. El mobiliari
escolar també hauria d’evolucionar, acompanyant el seu desenvolupament,
les metodologies educatives i la manera com cada centre entén l’aprenentatge.
Per què una aula d’Infantil continua tenint el mateix mobiliari que fa
15 anys? I per què molts espais educatius encara no responen a la manera
com aprèn l’alumnat d’avui?
Abans d’escollir
Tres preguntes que tot centre educatiu s’hauria de fer
Escollir mobiliari per a una escola no consisteix únicament a decidir
mides, colors o acabats. Abans d’equipar un espai, convé preguntar-se
què volem que hi passi a dins.
1
El mobiliari acompanya realment la metodologia que utilitzem?
2
Pot un mateix espai respondre a les necessitats d’un infant de
4 anys i d’un adolescent de 15?
3
Estem dissenyant espais per aprendre o simplement col·locant taules
i cadires?
Una mirada internacional
Els espais educatius han d’evolucionar juntament amb les metodologies i
facilitar diferents formes d’aprendre
L’OCDE estudia des de fa anys com els entorns d’aprenentatge poden
afavorir una educació més activa, flexible i centrada en l’alumnat.
L’espai físic és el lloc on interactuen estudiants, docents,
continguts, equipament i tecnologia.
L’aula no és un escenari neutre. La seva distribució, les seves possibilitats
de transformació i el mobiliari que conté poden facilitar o limitar
determinades dinàmiques educatives.
Consulta l’informe Innovative Learning Environments de l’OCDE →
Idees que continuen vigents
Referents que van canviar la manera d’entendre l’espai educatiu
Quatre idees que continuen inspirant la manera de dissenyar els espais
on aprenem.
Loris Malaguzzi
Pedagog italià · Reggio Emilia
«L’ambient és el tercer mestre».
Maria Montessori
Metgessa i pedagoga italiana
L’entorn s’ha d’adaptar a l’alumnat per afavorir-ne l’autonomia.
Ken Robinson
Educador i expert en creativitat
L’entorn pot estimular la curiositat i noves maneres d’aprendre.
Michael Fullan
Investigador en transformació educativa
El canvi educatiu necessita espais que el facin possible.
Quan el mobiliari també educa
L’ambient preparat
La pedagogia Montessori proposa espais accessibles, ordenats i adaptats
a l’alumnat. L’entorn afavoreix l’autonomia quan cada element té
una funció clara i es pot utilitzar sense ajuda constant.
Què necessita cada etapa educativa?
A mesura que l’alumnat creix, canvien la seva relació amb l’espai,
les activitats que realitza i el grau d’autonomia que necessita.
Etapa 01 · Educació Infantil
L’autonomia comença per l’entorn
Durant els primers anys, l’aprenentatge està estretament relacionat amb el
moviment, l’exploració i la interacció directa amb l’espai.
El mobiliari ha de permetre que els infants puguin orientar-se, accedir
als materials i participar en les rutines amb la màxima autonomia possible.
Els mobles baixos ajuden a crear racons fàcilment identificables per jugar,
experimentar, llegir, crear o recollir.
A Educació Infantil, el mobiliari no només ocupa un espai: també acompanya
el descobriment.
Etapa 02 · Educació Primària
L’aula deixa de ser un espai fix
A Primària s’amplien les formes d’aprendre: escoltar, experimentar,
col·laborar, investigar i desenvolupar projectes.
Les taules col·laboratives, els pufs flexibles de la família CUB i
solucions com NIDO SOFT permeten canviar de postura, conversar
o treballar en petits grups.
A Primària, l’espai comença a transformar-se al ritme de cada activitat.
Etapa 03 · Educació Secundària
Espais per desenvolupar l’autonomia i el pensament crític
A Secundària, l’alumnat necessita entorns que combinin concentració,
cooperació, tecnologia i exposició d’idees.
IDEA HAUS, ALTA HAUS i espais de lectura o calma com READING CHILL
permeten crear punts de trobada i diferents maneres de treballar.
A Secundària, l’espai ha d’acompanyar la maduresa de l’alumnat i permetre-li aprendre de maneres diferents.
Dissenyar espais també és educar
Els treballs de l’OCDE recorden que l’espai físic forma part d’una xarxa de
relacions entre alumnat, docents, continguts, equipament i tecnologia.
Escollir mobiliari escolar significa observar com s’ensenya, com aprèn
l’alumnat i com haurà d’evolucionar el centre durant els pròxims anys.
No existeix el millor mobiliari escolar. Existeix el mobiliari adequat per
a cada edat, cada metodologia i cada centre educatiu.
